「日本は無条件降伏をしていない」「真珠湾攻撃は騙し討ちではない」「ヤルタ会議は戦後秩序を作らなかった」――国内外の公文書館で筆者が掘り起こした第一次資料から次々 ...

過去を知ることは役に立つのか? 史実は明らかにできるのか? 「歴史」をめぐるさまざまな疑問に真っ向勝負、歴史学の裏舞台を覗く。

鎖国の終焉、世界史の舞台へ。日本の近代化を担った人々の生活はどのようであったか。教科書が教えてくれない日本史解読のキーワードをわかりやすく解説。日本近代史を理解 ...

紀州攻めは当初織田信長が始め、天下統一志半ばで本能寺の変であ結光秀の謀反んで横死、代わって羽柴秀吉が紀州の諸勢力を平定した合戦（紀州平定）戦国末期の紀州北部では ...

私たちに欠けているのは、受験などで必要とされた細かな「歴史知識」ではなく、それを活かす「技法」だ。歴史用語の扱い方から歴史学の変遷まで、「歴史的思考力」を磨きあ ...

小学校の歴史教材は、国民全体の歴史の見方や考え方を培い、国民思想を形成するのに重要な役割を果してきている。本書では、小学校で使用した歴史教科書をとりあげて教材の ...

1965年6月12日から32年―家永教科書裁判を歴史学の立場から総括する。

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... 歴史であるが、歴史は事貫網を歴史と見て、如賞に之を認識することで、何虜までも事賞を離れない獣は科學的と稲すべきであらう。歴史は前三者の如く解響を主として起つたものでない。しかしながら妥常な解響は必要に應じて採用すべきであり、更に又一歩を ...